Category: Uncategorized

Աշխարագրության տարվա ամփոփում

Posted on by alekyannarek

Ձկնորսություն, անտառային տնտեսություն

https://narekalekyan.edublogs.org/2025/05/06/

բուսաբուծություն

https://narekalekyan.edublogs.org/2025/04/24/

Արդյունաբերություն

https://narekalekyan.edublogs.org/2025/02/26/

Համաշխարհային տնտեսություն

https://narekalekyan.edublogs.org/2024/11/20/

Բնակչության ռասայական, ազգային և կրոնական կազմը

https://narekalekyan.edublogs.org/2024/11/20/

Աշխարհի բնակչության թիվը և շարժը

https://narekalekyan.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=4390&action=edit

Բնական ռեսուրս և բնական պայման

https://narekalekyan.edublogs.org/2024/10/10/puwųwu-

Աշխարահագրություն

https://narekalekyan.edublogs.org/2024/09/25/

 

 

Փետրվարի հաշվետվությունը

Posted on by alekyannarek
  1. Ի՞նչ բանաստեղծություն ես սովորել, տեսագրել/ձայնագրել Վահան Տերյանից, տեղադրի՛ր բլոգիդ հղումը:

Սովորել եմ «Էստոնական երգը»

https://narekalekyan.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=4607&action=edit

  1. Տեղադրի՛ր փետրվարի 11-ին կատարածդ խմբային աշխատանքի հղումը (Վահան Տերյան):

https://narekalekyan.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=4628&action=edit

  1. Տեղադրի՛ր կատարածդ բառարանային թոհուբոհի հղումը:

https://narekalekyan.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=4622&action=edit

  1. Մասնակցե՞լ ես մայրենիի փետրվարյան ֆլեշմոբի՞ն:

Այո

  1. Տեղադրի՛ր Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործությունների առաջադրանքների ձեր խմբի կատարած աշխատանքի հղումը:

Դիտել գրառումը

  1. Ի՞նչ բանաստեղծություն ես սովորել Հովհաննես Թումանյանից. տեղադրի՛ր ամսի 26-ին կատարածդ աշխատանքի հղումը:

Սովորել եմ «Մարտը»  https://narekalekyan.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=4717&action=edit

  1. Մի քանի նախադասությամբ պատմի՛ր թե ինչ ես սովորել այս ամիս հայոց լեզվից: Ի՞նչ ձեռքբերումներ և դժվարություններ ես ունեցել:

Ես սովորել եմ Բայերը, ինձ շատ հետաքրքրեց ավելի խորացված սովորել բայի կառուցվածքը,ես դժվարություներ չեմ ունեցել։

Руский

Posted on by alekyannarek
  1. К данным словам подберите определения (прилагательные). С полученными словосочетаниями составьте предложения. Наиболее удачные предложения запишите.
    Камни – драгоценные камни,
    Драгоценные камни очень красивые и дорогие.
    загадка – сложная загадка,
    Эту сложную загадку не смогла решить даже учительница.
    круг – спасательный круг,
    Люди используют спасательный круг, чтобы не утонуть в море.
    праздники – новогодние праздники,
    Многие любят новогодние праздники.
    солнцестояние – зимнее солнцестояние,
    Зимнее солнцестояние бывает 21-ого или 22-ого декабря.
    обсерватория – древняя обсерватория,
    Древняя обсерватория хранит тайны звездных наблюдений.
    вес – маленький вес,
    Иметь маленький вес может быть вредно для здоровья.
    объекты – интересные объекты,
    На выставке были представлены интересные объекты искусства.
    место – необычное место.
    Пятнистое озеро считается одним из необычных мест в мире.

2. Спиши текст, исправляя ошибки.

Цэпкий хмель обвеваит ствалы и оброзует непралазную тёмнаю поутину. Дно оврашка густо пакрыто кропивой. Пахнит влажной зимлёй.  Маленкий ручеёк пробираеться по оврашку, переваливаеца через вымытыи корни. Пъёш халодную воду, и радосно стоновится на серце.

Цепкий хмель обвевает стволы и образует непролазную тёмную паутину. Дно овражка густо покрыто крапивой. Пахнет влажной землёй. Маленкий ручеёк пробирается по овражку, переваливается через вымытые корни. Пьёшь холодную воду, и радостно становится на серце.


Б) машина

Укажите ошибку в употреблении глагола.

Г) поехайте туда летом
Правильно нужно говорить поедьте туда летом.

Глагол — это самостоятельная часть речи ,которая обозначает:


Б) действие предмета

Տարեկան ամփոփիչ ինքնաստուգում (Մաթեմատիկա)

Posted on by alekyannarek

Տարեկան ամփոփիչ

  • Հաշվի՛ր անհայտ անդամը

x/4=12/3

x=12 x 4 : 3

x=16

  • 90 000 դրամը բաժանե՛ք 5: 4 հարաբերությամբ:

5 + 4=9

90000 : 9=10000

10000 x 5=50000

10000 x 4=40000

  • Գտի՛ր  1200-ի 45%-ը:

1200 : 100=12

12 x 45=540

  • Գրե՛ք տրված թվին հակադիր թիվը.
    —65,+73,-21,+52,0

-65=+65

+73=-73

-21=+21

+52=-52

0=0

  • Աճման կարգով գրե՛ք հետևյալ թվերը. –2, –10, +1, 0, –6, +32, –9, –27, +14։

-27 , -10 , -9 , -6 , -2 , 0 , 1 , 14 , 32

  • Եթետրվածթիվընախբազմապատկենք 27-ով, ապա ստացված արդյունքին գումարենք 5, կստանանք 5: Ո՞րն է այդ թիվը:

5 — 5=0

0 :  27=0

0

  • Մի գյուղացին իր այգուց հավաքել է 1500 կգ խաղող, իսկ մյուսը՝ 30 %-ով պակաս։ Ընդամենը քանի՞ կիլոգրամ խաղող են հավաքել երկու գյուղացիները։

1500 : 100=15

15 x 30=450

1500 — 450=1050
1500+1050=2550

  • Կատարե՛ք գործողությունը.
    ա) |+ 6| + |+ 7|=13
    բ) |− 9| + |− 8|=17
  • Հաշվի՛ր

|+1| =1
բ) |−6| =6
գ) |0| =0
 դ) |−3| =3

  • Համեմատե՛ք թվերը
    ա) −9 < −6
     բ) −3 > −20
    գ) −7 > −15
    դ) −25 < −1
     ե) −20 < 0
  • Թվերը գրե՛ք նվազման կարգով
    −790, 790, 0, −9, −12, 425,-876,543,-98

790 , 543 , 425 , 0  ,  -9 , -12 , -98, -790 , -876

  • Հաշվե՛լ

36 – (– 9) =45
– 12 – 46 =-58
4+(−5)=-1
(+13) ·(-2)=-26
-72: 9=-8

  • Լուծել հավասարումը
    7x-32+x=8

8x=8 + 32

8x=40

x=40/8

x=5

  • Հաշվե՛լ
    0,05 x 10=0,5
    37,54×1000=37540
    67,2:100=0,672
    4:10=0,4
  • Հաշվել ուղղանկայն մակերեսը և պարագիծը ,եթե կողմ երն են 4սմ և  15սմ:

P=4 + 15 + 4 + 15=38

S=15 x 4=60
  

ՍՈՎՈՐԱԿԱՆ ԿՈՏՈՐԱԿՆԵՐԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ՏԱՍՆՈՐԴԱԿԱՆ ԿՈՏՈՐԱԿՆԵՐԸ

Posted on by alekyannarek

 

Եթե տասնորդական կոտորակին աջից կցագրենք ցանկացած քանակով զրոներ, ապա նրա մեծությունը չի փոխվի։
1) Տասնորդական կոտորակը կարգային միավորով բազմապատկելու համար պետք է ստորակետը դեպի աջ տեղափոխել այնքան թվանշանով, քանի զրո որ կա կարգային միավորում։ Եթե տասնորդական կոտորակում ստորակետից աջ գտնվող թվանշանների քանակը կարգային միավորի զրոների քանակից փոքր է, ապա տասնորդական կոտորակին նախապես պետք է աջից կցագրել պակասող քանակով զրոներ։

Օրինակ` 87,23 x 10=872,3      0,235×100=23,5

2) Տասնորդական կոտորակը կարգային միավորի բաժանելու համար պետք է ստորակետը դեպի ձախ տեղափոխել այնքան թվանշանով, քանի զրո որ կա կարգային միավորում։ Եթե ստորակետից ձախ գտնվող թվանշանների քանակը փոքր է կարգային միավորի զրոների քանակից կամ հավասար է նրան, ապա անհրաժեշտ է տասնորդական կոտորակին նախապես ձախից կցագրել պակասող քանակով զրոներ։

Օրինակ` 87,23 : 10=8,723      2,35:100=0,0235

Առաջադրանքներ

  1. Կատարե՛ք բազմապատկում.

 ա) 65,103 ⋅ 10=651,03
 գ) 7,393 ⋅ 10000=73930
ե) –59,32 ⋅ 10=- 593,2
 բ) 0,329 ⋅ 1000=329
 դ) 0,999 ⋅ 100=99,9
 զ) –0,00018 ⋅ 100= — 0,018

  1. Ճի՞շտ է, որ`
    ա) 75,30 = 75,3 այո
    գ) 96 = 96,0  այո
    ե) 40,3 = 40,300  այո
     բ) 1,64 = 1,6400 այո
    դ) 10,08 = 10,8 ոչ
    զ) 17 = 170 ոչ
  2. Կատարե՛ք բաժանում.
     ա) 35,707 ։ 10=3,5707
     դ) 2 ։ 10=0,2
     է) –300 ։ 10000=- 0,0300
     բ) 0,98 ։ 100=0,0098
    ե) 673,1 ։ 1000=0,6731
     ը) –0,06 ։ 10=- 0,006
    գ) 1,765 ։ 1000=0,001765
     զ) 829 ։ 100=8,29
     թ) 12,25 ։ 100=0,1225
  3. Լուծե՛ք հավասարումը.
     ա) 14+x-32=564

x=564-14+32

x=582
 գ) 7(5+x)+6(4-2x)=0
35+7x+24-12x=0

-5x=-59

x=59/5
 ե) 34x-5x+12=67
29x=67-12

x=55/29
 բ) 78-x+2(7-x)=100

78-x+14-2x=100

-3x=100-92

x=8/-3
 5(7-x)-23=120

35-5x — 23=120

-5x=120-35+23

-5x=108

x=108/-5

  1. Գործվածքի 1 մետրն արժե 8,5 հազար դրամ: Ի՞նչ կարժենա այդ գործվածքի 10 մետրը:

8500×10=85000

  1. 100 կգ կոնֆետի համար վճարել են 72,5 հազար դրամ: Ի՞նչ արժե այդ կոնֆետի 1 կիլոգրամը:

72500:100=725

  1. Ինքնաթիռը երկու քաղաքների միջև եղած հեռավորությունն անցել է 3 ժ 20 ր‐ում։ Եթե ինքնաթիռի արագությունը 200 կմ/ժ‐ով ավելին լիներ, ապա նույն հեռավորությունը այն կանցներ 2 ժ 30 ր‐ում։ Որքա՞ն էին ինքնաթիռի արագությունը և քաղաքների հեռավորությունը։

3ժ 20ր=3 1/3 ժ

Xx3 1/3=3 1/3xկմ

X+200

2ժ 30ր=2 ½

(x+200)x2 ½

3 1/3x=(x+200)x2 ½

10/3x=(x+200)x5/2

10/3x=5/2x+200×5/2

10/3x=5/2+250

10/3x-5/2x=500

5/6x=500

X=500:5/6=500×6/5=600կմ/ժ

3 1/3×600=10/3×600=2000կմ

 

  1. Մի թիվը մյուսից մեծ է 6 անգամ։ Եթե այդ թվից հանենք534 , իսկ մյուսին գումարենք1914 , ապա կստանանք հավասար թվեր։ Որո՞նք են տրված թվերը։

x-5 ¾=19 ¼ + 5 ¾

-5x=24 4/4=25

x=25/-5=-5

6x(-5)=-5

  1. Մի երևակայական երկրում գիտեն գրել միայն 2 և 8 թվանշանները։ Քանի՞ միանիշ, երկնիշ և եռանիշ բնական թվեր կարող են գրվել այդ երկրում։

միանիշ-8,2

Երկնիշ-82 , 88 , 22 , 28

Եռանիշ-888 ,  822 , 222 , 282 , 828 , 288

 

Հոկտեմբեր ամսվա ինքնագնահատում

Posted on by alekyannarek
Անուն, ազգանուն։*
Նարեկ Ալեքյան
Տեղադրի՛ր հոկտեմբերի 4-ի կատարածդ աշխատանքի հղումը։*

Բանավոր ներկայացրու՛ Հրանտ Մաթևոսյանի Հացը պատմվածքը,
գրավոր վերլուծի՛ր պատմվածքը՝ բազմակողմանիորեն մեկնաբանելով տղայի արարքը,

Տղան իրեն մեղավոր էր զգում, որովհետև երբ նրանք նախաճաշում էին տղայի ծնողները մտածում էին ,ասել թե չասել տղային, բայց տղան ձեվացնելով գիրք էր կարդում։ հասկացավ որ իր ծնողներին օգնություն է պետքը։

Տղան ուզում էր առաջարկել  ծնողներին իր օգնությունը, բայց տղան համարեց որ ծնողները դեմ  կլինեն  իր օգնությանը։

դուրս գրի՛ր պատմվածքից այն հատվածները, որոնք քեզ տպավորել և հուզել են։

Հայրիկը նստել էր թախտի եզրին և ժպտում ու տնքում էր։ Նրա մեջքն, ուրեմն, նորից ցավում էր։ Բայց թե ինչու էր ժպտում՝ ես չէի կարողանում հասկանալ։
— էդ ռադիոն էդ ի՞նչ է երգում,-  հարցրեց նա։
— Կոմիտաս։
— Ինքը գրե՞լ է, թե ինքը երգում է։
— Ինքը գրել է, ինքը կոմպոզիտոր է։
Նա ժպտում էր, ապա ասաց.
— Ապրես, որ պատմությունն էդքան լավ ես սովորում։
— Ո՞վ ասաց։
— Ուսուցիչները եկել, ինձ օգնում էին։ Վաղվա դասերդ գիտե՞ս։
— Գիտեմ։
— Շնորհակալություն,— ասաց նա։— էդ ոչինչ, որ խոզերը չես գտել, ես հիմա կգնամ կբերեմ։
— Հիմա մութ է,— ասացի ես։
— Գելը երեկ գիշեր Մուշեղի խոզերն անտառում ջարդել է, վախենում եմ մերոնց էլ վնասի։
Նա ամեն վայրկյան ուզում էր թախտից ելնել և չէր ելնում։ Նա չէր ուզում թիկնել, բայց, ի վերջո թիկնեց։
—  Որ պառկում եմ՝ չի  ցավում,— ասաց  նա։— Միայն Պա՞րզ բացատը նայեցիր, թե ուրիշ տեղեր էլ փնտրեցիր։
— Պարզ բացատը նայել եմ,— ասացի ես։
— Ուրեմն, էլ Պարզ բացատ չեմ գնա,— ասաց նա,— ափսոս, ես հույս ունեի, թե էնտեղ կլինեն։
— Չգիտեմ,— ասացի ես,— կածանը խաշամով ծածկված էր, իմ նայածը չգիտեմ Պա՞րզ բացատն էր, թե մի ուրիշ բացատ:
—  Բացատի եզրին մի մեծ կաղնի՞ կար։
— Մի մեծ կաղնի կար, կաղնու տակ մի աղբյուր կար,— ասացի ես։
Ցավից ծամածռվելով նա ելավ միանգամից և փնտրեց գլխարկը։ Նա այնքան էր հոգնած, որ չէր հասկանում, որ գլխարկը ձեռքին է։
— Ափսոս, որ Պարզ բացատում չեն եղել,— ասաց նա,— ուրեմն հեռացել, հասել են խոր բացատ։
— Քո մեջքը ցավում է,- ասացի ես։

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Այդ բոլորը տխուր ու գեղեցիկ էին և ստեղծված էին ինձ համար, բայց ես արժանի չէի դրանք ուտելու, դրանք զգալու, դրանց նայելու, դրանք լսելու։
— Ես հաց չեմ ուտում,— ասացի ես, մտա անկողին և շուռ եկա դեպի պատը։ Եվ բրդի ու փետուրի փափկությո՛ւնն էր ափսոս, և անկողնի ճերմակ մաքրությո՛ւնը։ Մ

Տեղադրի՛ր հոկտեմբերի 9-ի կատարածդ աշխատանքի հղումը։*

Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք:

Կարդա այսպես.

լաւ — լավ
կոյր — կույր
Բառարան
աչօք — աչքով
մտօք — մտքով

Հարցեր և առաջադրանքներ

Նախադասությունը ժամանակակից հայերեն դարձրու:

Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք:

Լավ է կույր աչքով, քան կույր մտքով:

Գրաբար և աշխարհաբար նախադասությունները բարձրաձայն կարդա՛: Քո կարծիքով ո՞ր դեպքում է այն ավելի գեղեցիկ հնչում:

Իմ համար երկուսնել գեղեցիկ են։

Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք նախադասության իմաստն աշխարհաբար քանի՞ ձևով կարող ես արտահայտել:

Լաւ է մանուկ աղքատ եւ իմաստուն, քան զթագաւոր ծեր եւ անմիտ:

Լավ է մանուկ աղքատ եւ իմաստուն, քան ըզթագավոր ծեր եև անմիտ:

Ինչպե՞ս ես հասկանում այս նախադասությունը (նախադասությունն ազատ և ընդարձակ փոխադրիր):

Ավելի լավ է լինել մանուկ և իմաստուն քան ծեր անմիտ և թագավոր։

Կարդա այսպես.

լաւ — լավ
զթագաւոր — ըզթագավոր
(Նկատեցի՞ ր` ինչպես է կարդացվում ւ տառը: ւ-վ՞ )
Բառարան
Քան զթագաւոր — քան թագավորը

Հարցեր և առաջադրանքներ

Գրաբարում «եւ» բառն ուներ նաև այսօրվա «բայց» բառի իմաստը: Քո կարծիքով. այստեղ պետք է և՞, թե՞ բայց փոխադրել: Իմաստային ի՞ նչ տարբերություն կա այս արտահայտությունների միջև` աղքատ և իմաստուն մանուկ — աղքատ, բայց իմաստուն մանուկ:

1-ին ում, նա աղքատ է և իմաստուն, իսկ երկրորդում նա աղքատ է, բայց իմաստուն։

Նախադասության մեջ հակառակ իմաստ ունեցող բառերը գտի՛ր և զույգ — զույգ դո՛ւրս գրիր:

իմաստուն-անմիտ

աղքատ-թագավոր

 

Նախադասությունը դարձրու ժամանականից հայերեն:

Լավ է լինել մանուկ, աղքատ և իմաստուն, քան լինել թագավոր, ծեր և անխելք։

 

անաչել զիմաստութիւն եւ զխրատ, իմանալ զբանս հանճարոյ:

 

Կարդա այսպես.

զիմաստութիւն — զիմաստություն
զխրատ — ըզխրատ
զբանս — ըզբանըս
հանճարոյ — հանճարո

Բառարան

զիմաստութիւն — իմաստությունը
զխրատ — խրատը
բան — խոսք
զբանս — խոսքերը

Հարց և առաջադրանք

Նկատեցի՞ր` ինչպես է կարդացվում զ մասնիկը (նախդիրը) բաղաձայնից առաջ:

այո

Նախադասությունն աշխարհաբար դարձրու:

Ճանաչել իմաստություն և խրատ, իմանալ բանը հանճարի

Դ. Իւրաքանչիւր ծառ ի պտղոյ իւրմէ ճանաչի:

Կարդա այսպես.

իւրաքանչիւր — յուրաքանչյուր
ի պտղոյ — ի պտղո
իւրմէ — յուրմե

Բառարան

ի պտղոյ իւրմէ — իր պտղից
ճանաչի — ճանաչվում է
Առաջադրանքներ
Նախադասությունն աշխարհաբար դարձրու:

Ի սկզբանէ արար Աստուած զերկին ու զերկիր: Եւ երկիր էր աներեւոյթ եւ անպատրաստ. եւ խաւար ի վերայ անդնդոց. եւ Հոգի Աստուծոյ շրջէր ի վերայ ջրոց: Եւ ասաց Աստուած` Եղիցի լոյս.  եւ եղեւ լոյս: Եւ ետես Աստուած զլոյսն զի բարի է:  (Ծննդոց    Ա,   1-4)

 

 

 

Աշխարհաբար

 

Սկզբում Աստված ստեղծեց երկինք ու երկիր:Երկիրը անտեսանելի էր և կիսատ, և խավար անդունդների վրա, և Աստծու հոգին շրջեց շրերի վրայով:Եվ Աստված ասաց թող լինի լույս:Եվ Աստված տեսավ, որ լույսը բարի է:

 

Բառարան

ի սկզբանէ                         — սկզբում
արար                                 — արարեց, ստեղծեց
զերկին                              — երկինքը
աներեւոյթ                         — անտեսանելի, աչքին չերևացող
ի վերայ անդնդոց             — անդունդների վրա
շրջէր                                  — շրջում էր
եղիցի                                 — լինի, թող լինի, կլինի, պիտի լինի, լինելու է
եղեւ                                    — եղավ
ետես                                  — տեսավ

Առաջադրանքներ՝

Տրված բառերն ու բառակապակցությունն աշխարհաբա՛ր դարձրու. զերկիր, զլոյսն, ի վերայ ջրոց:

զերկիր-երկիր

զլոյսն-լույս

ի վերայ ջրոց-ջրի վրայով

Ի՞նչ է նկարագրված հատվածում:

հատվածում նկարագրված է աշխարհի ստեղծումը։

Տեղադրի՛ր հոկտեմբերի 10-ի կատարածդ աշխատանքի հղումը։*

Գրաբարի առաջադրանքների քննարկում, ստուգում
Կարդա՛ Ե․ Չարենցի բասնաստեղծությունն ու կատարի՛ր առաջադրանքները՝

Աշունը դեղնաթուխ նստել է դռանը:
Մրսած ու կծկըված՝ դողում է, վայում է:
Երկինքը թխպակալ կարծես մի բերան է՝
Ուզում է կլանել կանաչը, գարունը:

Մրսած ու կծկըված դողում է իմ շունը.
Փարվել է ոտքերիս` մենակ է, տխուր է:
Աչքերը լացկումած, քաղցած են ու խորը,
Աչքերը աչքերիս ասում են` աշո՛ւն է…

Աշո՛ւն է, օ, շո՜ւն իմ, աշո՛ւն է, աշո՛ւն է,
Գգվի՜ր, փաթաթվի՜ր իմ ոտքերին հիմա.
Քաղցած, ամեհի է գայլի պես աշունը —
Աշունը մշո՛ւշ է, մորմո՛ք է ու մահ…

Դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերն ու բառակապակցությունները։

Գգվի՜ր-Շոհել փաթատվել

ամեհի-շատ մեծ

մորմո՛ք-մխկտալով լացել

 

Աշնան ո՞ր շրջանի մասին է բանաստեղծությունը։ Պատասխանդ հիմնավորի՛ր։

Նոյեմբեր

Տեղադրի՛ր հոկտեմբերի 11-ի կատարածդ աշխատանքի հղումը։*

Վերհիշի՛ր,թե ինչ է հոմանիշությունը
Տրված բառերը գրի´ր տեքստում հանդիպող, իմաստով մոտ բառերի փոխարեն:

Գյուտերի-հայտնագործություն

փուլը-շրջան

հայտնագործեցին-Գյուտերի

պահել-Պահպանել

կրակ-Հուր

կենդանիներին-Գազաներ

ընտելացնել-Սովորեցնել

տարբեր-Զանազան

սարքել-Պատրաստել

հողագործությունը-Երկրագործություն

Մեր թվականությունից հազարավոր տարիներ առաջ սկսվեց մեծ հայտնագործությունների շրջանը: Մարդիկ գտան, թե ինչպե՞ս պետք է պահպանել հուրը, ինչպե՞ս գազաններին յուրային դարձնել, քարից ու ոսկորներից զանազան գործիքներ պատրաստել, և վերջապես սկսեցին զբաղվել երկրագործությամբ:

Համեմատի՛ր յուրաքանչյուր խմբի մեջ մտնող բառերի ձևերը և իմաստները (ի՞նչ են նշանակում) և լրացրո՛ւ նախադասությունը:
Գնալ, ընթանալ, սլանալ, արշավել, սուրալ:
Փնտրել, որոնել, ման գալ:
Մտածել, խորհել, միտք անել:

Ամեն մի բառաշարքի բառերը իմաստով են, բայց ձևով՝ գործողություն. այդ բառերը կարելի է անվանել բայեր:

Տրված բառերն ըստ իմաստների նմանության բաժանի՛ր չորս խմբի:

Ջարդել, հավաքել, հասկանալ, պահել, ամբարել, փշրել, ծածկել, կոտրել, պարզել, քողարկել, կտոր-կտոր անել, գլխի ընկնել, թաքցնել, ժողովել, գումարել, կռահել, պատսպարել,կուտակել , կոտրատել:

 

Ջարդել

Փշրել

Կոտրել

Կտոր-կտոր անել

 

 

 

Ժողովել

Հավաքել

Կուտակել

Փահել

 

 

 

Քողարկել

ծածկել

Թաքցնել

 

Գլխի ընկնել

Կռահել

Տեղադրի՛ր հոկտեմբերի 16-ի կատարածդ աշխատանքի հղումը։*
ԱՐել եմ ուղակի ֆլեշմոբը չեմ գցել բլոգումս։
Տեղադրի՛ր հոկտեմբերի 17-ի կատարածդ աշխատանքի հղումը։*

Առաջադրանքների ստուգում
Ընթերցի՛ր Ղազարոս Աղայանի «Ծառերի գանգատը» և կատարի՛ր առաջադրանքները՝

«Ծառերի գանգատը»

Մեր տված փայտից կրակ են անում, տուն տաքացնում, թոնիրը վառում, կերակուր եփում, փափուկ հաց թխում, ուտում կշտանում, բայց մեզ չեն հիշում, մեզ չեն պահպանում, այլ անգութ կերպով մեզ կոտորում են, մեզ փչացնում, ոչնչացնում:Մեր գերաններից շինում են տներ, գոմեր, մարագներ, ժամեր ու վանքեր, մեր տախտակներից ՝ հատակ, առաստաղ, աթոռ, պահարան, սեղան, նստարան, դուռ ու պատուհան և այլ շատ տեսակ կահ և կարասիք. բայց մեզ չեն հիշում, մեզ չեն պահպանում, այլ անգութ կերպով մեզ կոտորում են, մեզ փչացնում, ոչնչացնում: Կամուրջ են շինում ՝գետերով անցնում. սայլեր են շինում ՝ ամեն ինչ կրում. գութան են շինում հողերը հերկում. լուծ, սամի շինում եզ, գոմեշ լծում, օրորոց շինում ՝ մանկիկ օրորում. քանոն են շինում՝ տետրակներ տողում, նավեր են շինում ՝ ծովի մեջ լողում… բայց մեզ չեն հիշում, մեզ չեն պահպանում, այլ անգութ կերպով մեզ կոտորում են, մեզ փչացնում, ոչնչացնում: Ո՞վ չի տանձ կերել կամ կարմիր խնձոր, նուռ ու սերկևիլ, կեռաս ու սալոր, դեղձ կարմրաթշիկ, ծիրան անուշիկ: Ապա խաղո՞ղը. և քանի՞ տեսակ կանաչ ու կարմիր, թուխ-թուխ ու սպիտակ. և այդ ամենը մարդիկ են ուտում… Բայց մեզ չեն հիշում, մեզ չեն պահպանում, այլ անգութ կերպով մեզ կոտորում են, մեզ փչացնում, ոչնչացնում: Խելոք մանուկներ, դուք որ մեծանաք, մեծ մարդիկ դառնաք, մեզ խնայեցեք, մեզ պահպանեցեք և ձեր հանդերում, ձեր այգիներում ծառեր տնկեցեք…

Առաջադրանքներ․
Բառարանի օգնությամբ գտի՛ր սևով նշված բառերի բացատրությունները և սովորի՛ր։

գերան-ճյուղերը մաքրած  մեծ ծառաբուն

գոմ-կենդանիների համար տուն

անգութ-խիղճ չունեցող

մարագ-լցնելու և պահելու տեղ

սայլ-քառանիվ փայտաշեն բեռնատար

թուխ-Սևին տվող մուգ գույնի, մուգ գորշագույն

հանդ-Դաշտ, արտերի ամբողջությունը:

լուծ-Ամուր փայտից սարքած երկար տափակավուն ձող

սամի-Լծի երկու ծայրերի զույգ անցքերից անցկացվող և եզան պարանոցը երկու կողմից գրկող փայտե զույգ ձողիկներից յուրաքանչյուրը:

Գրի՛ր, թե ըստ տեքստի՝ ո՞ր ոլորտներում են օգտագործում փայտը։

գութան       գերան   տուն, գոմեր, մարագ, ժամեր ու վանքեր,  ՝ հատակ, առաստաղ, աթոռ, պահարան, սեղան, նստարան, դուռ ու պատուհան և այլ շատ տեսակ կահ և կարասիք.

 

Ըստ քեզ՝ ինչո՞վ կարելի է փոխարինել փայտը։

Փայտը կարելի է փոխարինել  պլասմասայով  ,  եկաթով  ,   ապակիով

Արդյո՞ք ծառերի գանգատը տեղին է։ Ինչո՞ւ։

ծառերի գանգատը ճիշտ էր որովհետև եթե մենք վերացնենք բնությունը մենք կմահանանք։

«Եթե ամեն մեկս մի ծառ տնկենք» վերնագրով փոքրիկ պատում գրիր, ընդգրկիր նաև ընտանիքիդ անդամներին՝ գրելով նաև նրանց մտքերը։

«Եթե ամեն մեկս մի ծառ տնկենք»

Եթե մենք բոլորս ծառ տնկենք թթվածինը կավելանա  հնարավոր է որ  մաթիկ քիչ կհիվանդանան և հնարավոր է  մոլորակը կիսով չափ ստացվի ծառերով պատված։

Տեղադրի՛ր հոկտեմբերի 18-ի կատարածդ աշխատանքի հղումը։*

Գործնական քերականությունից կատարի՛ր 49 առաջադրանքը:

Շոշափեց ու տեսավ, որ խեղճ կենդանու ողը կոտրվել է: (ող, ոխ) .ոխը սրտում որ մնա, թույն կդառնա, կքայքայի սիրտը: (ող, ոխ) Երբ երեկոյան հետ թռան, տեսան, որ իրենց  բույն գրավել է անծանոթ մի թռչուն: (բույն, բուն) Մի քանի հոգի ձեռք — ձեռքի էին տվել ու փորձում էին գրկել հինավուրց ծառի վիթխարի բունը: (բույն, բուն) Մոտակայքում ապրողները այնքան էին վարժվել  Վիկտորյա շառաչին, որ դրան էլ ուշադրություն չէն դարձնում: (Վիկտորիա, Վիկտորյա) Տնեցիներն այնքան են վարժվել Վիկտորիա անտեղի լացուկոծին, որ դրան էլ ուշադրություն չէն դարձնում: (Վիկտորիա, Վիկտորյա)

Կարդա՛ Ա. Իսահակյանի «Կյանքից թանկ բանը» (էջ 90) ստեղծագործությունը:
Դուրս գրիր անծանոթ բառերը, բառարանի օգնությամբ բացատրիր:

դալկահար-Գույնը գցած, գունատ:

իսկույն-Անմիջապես, անհապաղ, շուտով, հենց:

սրտաբեկ-Սիրտը կոտրված՝ բեկված, վշտահար:

լուսեղեն-Լույսից բաղադրված՝ բաղկացած:
Ինչի մասին էր ստեղծագործությունը. շարադրի՛ր մտքերդ:

Խոսքը գնում է թռչունի մասին թռչունը ասում է իմ համար կարևոր է իմ թևերը։

Տեղադրի՛ր հոկտեմբերի 19-ի կատարածդ աշխատանքի հղումը։*

Կետերի փոխարեն գիր՛ր տրված բառերից մեկը

Քո չքնաղ ծաղկի բույրն է ինձ բերել այստեղ։ (բույր, բյուր)

Անթիվ ու  բյուր են աստղերը։ (բույր, բյուր)

Ասիան երբևէ կհանգստանա՞ պատերազմներից։ (Ասյա, Ասիա)

Ասյան երբևէ կհանգստանա՞ իրեն հուզող մտքերից։(Ասյա, Ասիա)

Սոֆիան գեղեցիկ քաղաք է։ (Սոֆյա, Սոֆիա)

Սոֆյան  գեղեցիկ աղջիկ է։

Բառերը ենթարկի՛ր բառակազմական վերլուծության

օրինակ՝ ամենաերկար- ամենա+երկար

ամենաէժան-ամենա+էժան
բազմերանգ-բազում+երանգ
գետեզր-գետ+եզր
լուսերես-լույս+երես
ծովեզր-ծով+եզր
վայրէջք-վայր+էջք
կեսօր-կես+օր
անօգուտ-ան+օգուտ
ականջօղ-ականջ+օղ
Ամանոր-ամ+ա+նոր
անորակ-ան+որակ
այսօր-այս+օր
եռօրյա-եռ+օրյա
նորաոճ-նոր+ա+ոճ
շաբաթօրյակ-շաբաթ+օրյակ
Իմաստով մոտ բառերը կոչվում են հոմանիշներ (հոմ-նման, կից): Տրված բառերը բաժանի՛ր հոմանիշների չորս խմբի:

 

դեպք, արշալույս, ծեգ, պետություն, հյուսք, եղելություն, ծամ, թագավորություն, պատահար, վարս, այգաբաց, կայսրություն, հեր, իրադարձություն, միջադեպ, տերություն, լուսաբաց:

դեպք-եղելություն ,  պատահար   ,    իրադարձություն   ,  միջադեպ

արշալույս-ծեգ , լուսաբաց ,  այգաբաց

պետություն-թագավորություն , կայսրություն  ,  տերություն

հյուսք-վարս, ծամ  ,  հեր

Տեղադրի՛ր  «Ուսումնական աշուն» փաթեթի կատարածդ աշխատանքի հղումը։*

Կարդա՛ Ա․ Իսահակյանի «Եղնիկը» ստեղծագործությունը։
Դուրս գրի՛ր քեզ անծանոթ բառերը, բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր և սովորի՛ր։

Մակաղած-Տարածվել, փռվել:

խորունկ-Խոր։

անդուլ-անընդհատ, միալար։

խողանջուն-կարկաչուն, գլգլան։

շնկշնկան-Շնկշնկացող, շնկշնկոցով փչող:

թախծալի-Տխրալի

հողմածեց-Հողմակոծ

սուզելով-թաթախել

խարտյաշ-Խարտիշահեր

ջինջ-վճիտ, զուլալ

խորասույզ-սուզված

ծլկվում-փախչել

շառաճ-շառաչյուն

վճիթ-մաքուր, պարզ

անսանձ-սանձազուրկ, սանձազերծ

հուժկու-Ուժեղ, հզոր, զորեղ, զորավոր

Ո՞րն էր ստեղծագործության բուն ասելիքը, գաղափարը։

Եղնիկ  ստեղծագործության իմաստը նա է որ որտեղ գնաս միշտ ցանկանալու ես քո սեփական տունը վերադառնաս։

Ի՞նչ ընդհանրություն կա Ա․ Իսահակյանի «Կյանքից թանկ բանը» և« Եղնիկը» ստեղծագործությունների միջև։

Նման էր նրանում, որ երկուսն էլ  ազատություն էին ուզում։

Վերհիշի՛ր թե ինչ է դարձվածքը (քեզ կարող է օգնել տեսանյութը)։ Քեզ ծանոթ, առօրյայում օգտագործվող մի քանի դարձվածքների օրինակներ գրի՛ր։ (Օրինակ՝ ականջին օղ անել—

Երկնքից կրակ էր թափվում -սաստիկ շոգ է։

Աշխարհով մեկ լինել-շատ ուրախանալ, ցնծալ։

Գլուխ բերել -ավարտել,հաջողացնել։

Սիրտ անել-համարձակվել։

Պատի ծեփ դառնալ-գունատվել։

Մասնակցե՞լ ես մայրենիի հոկտեմբերյան ֆլեշմոբին:*
Այո՛
Ո՛չ
Անգիր սովորե՞լ ես Եղիշե Չարենցի  «Աշունը» բանաստեղծությունը։*
Այո՛
Ո՛չ
Տեղադրի՛ր  «Ընթերցանություն» բաժնի հղումը, որտեղ կատարել ես քո ընտրած և ընթերցած գրքի (գրքերի) վերլուծությունը (վերլուծությունները)։*
1-10 բալային սանդղակով գնահատի՛ր հոկտեմբեր ամսվա քո աշխատանքը մայրենիից։*
Մեկնաբանի՛ր, թե ինչու ես այդպես գնահատել։*
Ծնողի գնահատականը 1-10 բալային սանդղակով։*
Ծնողի մեկնաբանությունը գնահատականի վերաբերյալ։*
Ձեր դիտարկումներն ու առաջարկությունները։

Отправить

Очистить форму

Никогда не используйте формы Google для передачи паролей.
Компания Google не имеет никакого отношения к этому контенту. Сообщение о нарушении — Условия использования — Политика конфиденциальности
Google Формы

Առաջին շրջանի ուսումնական պլան

Posted on by alekyannarek
  • Դասացուցակի հղումը—https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JgjlV4rEUa3tVajuhYx79SN6wFDz3m5v/edit#gid=802788652
  • Ընտրության ձևը-4.Ժամ անիմացիա
  • Ֆիզկուլտուրայի ակումբը-Թենիս
  • Լրացուցիչ հաճախում դպրոցում-չկա
  • Լրացուցիչ հաճախում դպրոցից դուրս-Նկարչության դպրոց
  • Երկարօրյաից օգտվում եք-ոչ
  • Դպրոցի տրանսպորտից օգտվում եք(միակողմանի,երկկողմանի)-ոչ
  • Ինչ նախագիծ եք իրականացնում(հղումը)-Կերպարվեստ

Մայրենի

Posted on by alekyannarek
  • Ընթերցանության օր
  • Բանավոր, հակիրճ ամփոփում ենք սեպտեմբեր ամսվա աշխատանքը,
  • Տանը լրացրու՛ հարցաթերթիկը՝ տեղադրելով սեպտեմբեր ամսվա ընթացքում մայրենիից կ ատարածդ աշխատանքների հղումները։ Վերլուծելով աշխատանքդ՝ գնահատի՛ր ինքդ քեզ, խնդրի՛ր ծնողիդ, որ նա ևս գնահատի քո կատարած աշխատանքը։

Լրացուցիչ աշխատանք՝

 

Ամփոփում ենք ուսումնական 3-րդ շրջանը (փետրվար-մայիս)

Posted on by alekyannarek

Ուսումնական երրորդ շրջանի ընթացքում  մենք ուսումնասիրել ենք Հովհաննես Թումանյանի կեսագրությունը նրա դուստր Նվարդի  հուշերը հոր մասին ։ Կարդացինք «Անբախտ վաճառականը» և «Արծիվն ու  կաղնին» «Հսկա» «Արև և լուսին » բալլադները, «Երկու սև ամպ» «Արագիլ» «Էյ կանաչ ախպեր»  «Համերգ»  «Իմ երգը» Արտասանեցինք Թումանյան Դիտել գրառումը։ Ուսումնասիրեցինք Տերյան, «Կարծես թե ես դարձել եմ ես տուն»բանաստեղծությունը։ Դիտել գրառումը Աղայանի  պատմվածքներից  ծանոթացանք «Վաճառականի խիղճը» «Հնարագետ ջուլհակը»։ Չարենցից սովորեցինք «Ես իմ անուշ Հայաստանի»

«Գիտեք որ գարուն է արդեն» բանաստեղծությունները։

Մասնակցել եմ Բառարանընթերցման ֆլեշմոբին  Դիտել գրառումը

Այս շրջանում ճամփորդություններին չեմ մասնակցել  քանի որ վատառողջ էի։

Մասնակցել եմ  «ՈՒսումնական գարուն» նախագծին։ Դիտել գրառումը

Ունեմ ստեղծագործական աշխատանքներ։

Դիտել գրառումը , Դիտել գրառումը ,  Դիտել գրառումը , Դիտել գրառումը , Դիտել գրառումը

Մասնակցել եմ բոլոր ֆլեշմոբերին։

Մասնակցել եմ «Գնում եմ Մայր դպրոց» նախագծին։Դիտել գրառումը

«Մանուկ-խան» 

Posted on by alekyannarek

1․Ղ․ Աղայանի «Մանուկ-խան» պատմվածքից դո՛ւրս գրիր հատուկ գոյականները։

Մանուկ-խան

Դանիել

Սողոմոն

Թիֆլիս

Աստուծո

Ավագն

Բաղդադից

  • Պատմվածքում ո՞ր ծեսն է նկարագրված։ Պատմի՛ր, հետաքրքիր տեղեկություններ դո՛ւրս գրիր այդ ծեսի մասին։

Պատմվածքում   նկարագրված է  Բուն բարեկենդան տոնը։

Բարեկենդան, Հայաստանյայց Առաքելական Եկեղեցու շարժական տոներից, նշվում է Սուրբ Սարգսի տոնից մինչև Մեծ պաս ընկած ժամանակաշրջանը։ Այդ օրը քահանայական դասին և ժողովրդին արտոնվում է ճոխ սեղան և զվարթություն՝ հաջորդող պահքը ուրախ սրտով մտնելու և երկարատև պահոց օրերին դիմակայելու համար։ Տոնն ավարտվում է Բուն Բարեկենդանով, որը նշվում է շաբաթապահքերի և Մեծ պահքի նախընթաց կիրակի օրը. Գործածում էին հատկապես յուղալի ուտեստներ, մսեղեն և կաթնեղեն։

  • Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները՝ իմաստուն, համրանալ, խնդություն, անշուք, չքավոր, աղախին, խուրջին, պարգև։

իմաստուն-խելացի

համրանալ-լռել

խնդություն-ուրախություն

անշուք-անտես

չքավոր-աղքատ

աղախին-ծառա

խուրջին-տոպրակ

պարգև-նվեր

  • Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները՝  իմաստուն, հարոուստ, անպատիվ, տխուր, խավար, ծանրություն։

իմաստուն-հիմար

հարուստ-աղքատ

անպատիվ-պատվով

տխուր-ուրախ

խավար-լուսավոր

ծանրություն-թեթևություն

2․Կարդա՛, ապա անգի՛ր սովորիր «Վահագնի ծնունդը» բանաստեղծությունը: Կատարի՛ր առաջադրանքները։