Առաջին և եկրորդ կանգառներ

Պատկերի անվանում — քառակուսի

Պատկերի պարագիծը — 10 + 10 + 10 + 10 = 40

Պատկերի — մակերեսը — 10 x 10 = 100

Պատկերի անվանում — ուղղանկյուն

Պատկերի պարագիծ — 12 + 8 + 12 + 8 = 40

Պատկերի մակերես — 12 x 8 = 96

Պատկերի անվանումը — եռանկյուն

Պատկերկի պարագիծ — 7 + 7 + 7 + 7 = 28

Ուշադիր կարդա՛ և կատարի՛ր առաջադրանքները

Ուշադիր կարդա՛ և կատարի՛ր առաջադրանքները։

Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։

Դա բակլան է։ Մի րոպե անգամ չկորցնելով, մի այդպիսի բակլա տնկեցի, և բակլան իսկույն սկսեց աճել։

Աճեց, աճեց ու շուտով հասավ լուսնին։

― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։

Մի ժամից հետո լուսնին հասա։

 

Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։ Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։

Ուրախ-ուրախ գոտուս մեջ խրեցի և ուզում էի ցած իջնել։

Բայց չհաջողվեց, արեգակը չորացրել էր բակլայի ցողունը, որը կտոր-կտոր եղավ ու թափվեց։ Վշտից լացս հազիվ պահեցի։

Ի՞նչ անել։ Ի՞նչ անել։ Մի՞թե ես էլ երկիր չեմ վերադառնա։ Մի՞թե ամբողջ կյանքս պիտի անցկացնեմ այս սառած լուսնի վրա։

Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։

Վազեցի իսկույն դեպի դարմանի կույտը և սկսեցի նրանից պարան հյուսել։ Պարանը կարճ դուրս եկավ, բայց ոչինչ։ Սկսեցի պարանով ցած իջնել։ Ձախ ձեռքով իջնում էի, իսկ աջով կացինն էի բռնել։

Շուտով պարանը պրծավ, և ես օդում կախված մնացի՝ երկնքի և երկրի միջև։ Սարսափելի էր, բայց գլուխս չկորցրի։

Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։ Այս բանն ինձ գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։

Բայց և այնպես երկիրը հեռու էր, և շատ անգամ պետք եղավ պարանի վերևի ծայրը կտրել և ներքևի ծայրին կապել։ Վերջապես այնքան իջա, որ քաղաքի տներն ու պալատները երևացին։ Մինչև գետնին հասնելը երեք կամ չորս մղոն էր մնում։

Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։

Ես գետնին ընկա այնպիսի ուժով, որ կես մղոն խորությամբ փոս գոյացրի։

Ուշքի գալով, երկար մտածեցի, թե այդ փոսից ինչպես դուրս գամ։ Ամբողջ օրը ոչ կերա, ոչ խմեցի, մտածում էի ու մտածում։ Եվ հանկարծ ելքը գտա. եղունգներովս աստիճաններ փորեցի և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկա։

Օ՜, Մյունխհաուզենը երբեք չի կորչի։

Տեքստային առաջադրանքներ

1․ Ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը, երբ պարզեց, որ ծղոտից հյուսած պարանը կարճ է։ /1 միավոր/

Երկար չմտածելով, ամուր բռնեց պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվեց վերևի ծայրը կտրեց և կապեց ներքևի ծայրին։ Այդ բանն իրան գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։

2․ Լուսին հասնելու համար ի՞նչ միջոց օգտագործեց Մյունխհաուզենը։ /1 միավոր/

Ա) Լուսին հասավ հրթիռով

Բ) Մեծ աստիճան դրեց և բարձրացավ լուսնի վրա

Գ) Բակլա տնկեց, որի վրա մագլցելով հասավ լուսին

Դ) Լոբի ցանեց և լոբու ցողունի վրա  մագլցելով հասավ լուսին

3 Փոսից դուրս գալու ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը։  /1 միավոր/

Մյունխհաուզենը  եղունգներով սանդուղք փորեց:

4 Լուսնի վրա հայտնվելուց հետո ի՞նչն էր պատճառը, որ Մյունխհաուզենը կացինը չէր գտնում։  /1 միավոր/

Նրա կացինը արծաթից էր, լուսինն էլ էր արծաթից, իսկ արծաթը որ արծաթի վրա դնես չի երևա:

5․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պատմողական և մեկ բացականչական նախադասություն։/1 միավոր/

Պատմողական — կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։

Բացականչական — Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում

6․ Նախադասության ընդգծված բառերին «ինչպիսի՞» հարցին պատասխանող լրացումներ ավելացրո՛ւ։ /1 միավոր/

Շուտով կարճ պարանը պրծավ, և խելացի Մյունխհաուզենը օդում կախված մնացի՝ երկնքի և մեծ երկրի միջև։

Բառային առաջադրանքներ

1․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր 5 բառ, որոնք գործողություն են կատարում։ /1 միավոր/

փորեց, բռնեցի,վազեցի, տնկեցի,  չմտածել, աճել

2․ Շարունակի՛ր ըստ օրինակի՝ ավարտել․․․․ — ավարտել գիրքը /1 միավոր/

Փորել —փորել  հողը

Դուրս գալ ——մոլորակից

Աճեցնել —-ծաղիկ

Տեսնել —երկինք

3․ Գրի՛ր տեքստում մուգ գրված բառերի հոմանիշները։ /1 միավոր/

հիշեցի — մտբերեցի

Իսկույն — միանգամից

Վերջիվերջո — վերջապես

Ուրախ-ուրախ — զվարթ

4․ Գրի՛ր բարեբախտաբար, երկար, բարձրանալ, վերև բառերի հականիշները։ /1 միավոր/

բարեբախտաբար-
երկար- կարճ
բարձրանալ-իչնել
վերև-նեքև

Ուսումնական երրորդ շրջանի ամփոփում

1․ Պատկերներից յուրաքանչյուրի նշված մասն արտահայտի՛ր թվերով։ 

                                                  1

                                                  —

                                                  6

             

                                                  1

                                                   —  

                                                   3

 

                                                    1

                                                     —

                                                     6

 

                                                       

 

  1. Հաշվի՛ր օգտվելով բազմապատկման զուգորդական հատկությունից։ 

7x60x5=2100

172x2x5=1720

  1. Հաշվի՛ր  օգտվելով գումարման զուգորդական հատկությունից։

700+630+70=1400

415+392+8=815

  1. Համեմատի՛ր։ 

 

112 >116

7123 < 9123

1718 = 1718

 

5․  Գտի՛ր թվի նշված մասը

35-ի 17 մասը 

5

426-ի 16 մասը 

71

  1. Գտի՛ր այն թիվը, որի․ 

17 մասը 14 է  98

16 մասը 20 է 120

19 մասը 22 է 198

7․ Արտահայտի՛ր նշված միավորներով։ 

15սմ= 2 մմ

150կգ= 20 գ

 

  1. 12  միանման մետաղադրամներից մեկը կեղծ է։ Լծակավոր  կշեռքի ամնաքիչը  քանի՞  կշռումով  կարող ենք գտնել կեղծ մետաղադրամը։ Հայտնի է, որ կեղծ մետաղադրամը թեթև է  մնացածներից։

կբաժանեմ երկու մասի որ մասը կշեռքի թաթի վերև լինի այնտեղ էլ կլինի կեղծ մետաղադրամը։

12:2=6

Պատումի տեսքով ներկայացրու քո ուսումնական երրորդ շրջանի աշխատանքը

ես կատարել եմ  ուսումնական երրորդ շրջանի  բոլոր վարժությունները  և  բոլոր տնային աշխատանքներն ու թեստերը։

 

Մասնակցել եմ ամենամսյա մաթեմատիկական ֆլեշմոբերին։ Այո-Այո

Կամակոր թագավորը

Լինում է, չի լինում ̀ մի  կամակոր  թագավոր  է  լինում:Մի  օր  նա  կանչում է  իր  երկրի  բոլոր   դեր□ակներին  և  հրամայում, թե  ինձ  համար  մի  այնպիսի  վերմակ  կարեք, որ  հասակիս  համեմատ  լինի ̀ ոչ  երկար, ոչ  կարճ:Ոչ մի   դերձակ  չի  կարողանում  թագավորի  հրամանը  կատարել, բոլորի  գլուխներն  էլ  կտրել  է  տալիս:

   Օրերից  մի  օր  թագավորի  մոտ  մի  դերձակ  է  գալիս:

— Թագավորն  ապրած  կենա, -ասում  է  նա, —  ես  քո  ուզած  վերմակը  կկարեմ:Ոչ  երկար  կլինի, ոչ կարճ:

 — Լավ, — ասում է թագավորը, — բայց  տես,  եթե  մի  փոքր  երկար  եղավ  կամ  կարճ, իմացած  լինես ̀ գլուխդ  կտրելու  եմ:

 -Համաձայն   եմ, թագավորն  ապրած  կենա, թե  չկարողացա ̀  գլուխս  կտրի:

  Դերձակը  գնում  է  մի  վերմակ  կարում,  դիտմամբ  էլ  մի  քիչ  կա□ճ  է  անում:Տանում  է,  դնում     թագավորի  առաջ:Փեշի  տակ  էլ  թաքուն  մի  ճիպոտ  է  պահած  լինում:

  -Թագավորն  ապրած  կենա, — ասում է  դերձակը ̀  գլուխ  տալով, — քո  ուզած  վերմակը  կարել  եմ:Տես ̀  կհավանե՞ս:

  -Տեսնենք  հասակիս  հարմա՞ր  է, թե՞  ավել- պակաս, —  ասում  է  թագավորն  ու  պառկում  թա□տին, վերմակը  քաշում  վրան:Վերմակը  հազիվ  ծնկներին  է  հասնում, ոտքերը  բաց  են  մնում:

 

  Դերձակն  իսկույն  փեշի  տակից  հանում  է ճիպոտը  և  խփում  թագավորի  ոտքերին:

  -Թագավորն  ապրած  կենա, — ասում է  դերձակը, — ամեն  մար□  իր վերմակի  համեմատ  պիտի   ոտքը  մեկնի:

   Թագավորն  ամիջապես  ոտքերն  իրեն է  քաշում,  թաքցնում  վերմակի  տակ:

   Կամակոր  թագավորն  այլևս  ոչինչ  չի  կարողանում  ասել:Նույնիսկ  մեծ –մեծ   նվերներ  է տալիս  ու  ճանապարհ  դնում  հնագետ  դերձակին:

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

դերձակներին.  կարճ  թախտին  մարդ

2.Ի՞նչ  է  նշանակում  «դերձակ»  բառը.

դերձակի,  Կարուձև անող արհեստավոր:
3. Ո՞ր   դարձվածքի   իմաստն  է  սխալ  բացատրված.

    ա/ գլուխը  դատարկ   —  հիմար, անխելք, տգետ

բ/ թև առնել  —  ոգևորվել, ոգեշնչվել

գ/ կողը  հաստ – համառ, կամակոր, ինքնասածի

     դ/ ձեռք մեկնել —  ձեռքով անել, հեռանալ

4. Տրված  բառերից  ո՞րն  է  ածանցավոր.

ա/ օրերից

բ/  գլուխ

գ/ թագավոր

դ/ ոչինչ

5.Ի՞նչ  խոսքի  մաս  են  տեքստում ընդգծված  բառերը:

երկրի-գայական

երկար-ածական

դերձակ-գոյական

ասում է-բայ

6. Տեքստից  դո՛ւրս  գրիր  մեկական  պատմողական  և  հարցական   նախադասություն:

հարցական-Տես կհավանե՞ս

պատմողական-Թագավորն  ամիջապես  ոտքերն  իրեն է  քաշում,  թաքցնում  վերմակի  տակ:

7. Կետադրի՛ր  հետևյալ  նախադասությունը.

Չար դերձակը  արագ   հասկացավ, որ գեղեցիկ թագավորը  շատ հիմար է:

8. Ի՞նչն  է  ստիպում  թագավորին  նման հրաման  արձակել:

Թագավորի կամակորությունը։

9. Ի՞նչ  հնարամտության  է  դիմում  դերձակը:

Դերձակը թաքուն իր մոտ ճիպոտ է պահում ։

10. Ժողովրդական  ո՞ր  ասացվածքն  է  օգտագործված  տեքստում:

Ամեն  մարդ  իր վերմակի  համեմատ  պիտի   ոտքը  մեկնի:

11. Կամակոր  թագավորին  պատժելու  մի  հնարք  էլ  մտածիր  դու:

Ոտքերի մոտ կրակ կվառեի։

12. .Ինչպե՞ս  ինքդ  կվերնագրեիր  տեքստը:

 Կարճ վերմակ։

ճամփորդության դեպի Բջնի

Բջնիում շատ լավ  էր։  Մենք գնացինք  Բջնիի   դպրոց,   որ ծանոթանանք  չորրորդ դասարանի աշակերտների հետ։  Մենք իրենց հետ  երգեցինք և պարեցինք։  Դրանից հետո մենք գնացինք Սուրբ  Աստվածածին  եկեղեցին. , մոմ վառեցինք  և դեպի   Բջնի  բերդ  բարձրացանք։ Այնտեղ մի լանջ, կար այդեղ բոլորս  կանգնեցինք և նկարվեցինք,  դրանից հետո  մենք գնացինք դեպի ավտոբուս և վերադարձանք դպրոց։

 

 

 

 

 

 

 

Ճամփորդություն դեպի Կոնդ

Կոնդում մարդիկ  բոլորին հավատում են, վստաուհմեն դրա համարել նրանց տան դռները չեն փակում   մենք քայլեցինք կոնդի նեղ ճանապարներով և ուսումնասիրում էինք  նրանց ճանապարները  և այնտեղ Կոնդում ապրում է իմ հոպարը իմ հայրիկի եղբայրը։

 

 

 

 

 

Զանցել գործիքագոտուն