Ингредиенты.
верхний слой.
нежирное мягкое мясо говядины – 1 кг,
булгур – банка 0,5 л,
соль, красный перец,
основной
жирное мясо – 1 кг,
лук репчатый – 3-4 головки,
измельченные грецкие орехи по желанию
соль, черный и красный перец
кориандр, сушеный лимон,
масло
Измельчите мякоть мяса, лук, зелень. Поставьте мясо вариться, залейте его стаканом воды. Когда жидкость высохнет, высыпаем на нее измельченный лук. Положите кусочек сливочного масла, обжарьте. Когда лук станет мягким, добавьте измельченную зелень. Можно добавить измельченные грецкие орехи и тмин. Также приправьте солью и перцем. Для верхнего слоя выбирайте мягкое мясо, удаляйте жирные и склизкие части. Дважды измельчите мясо. Смочите булгур теплой водой, посыпьте солью и красным перцем, перемешайте, оставьте на десять минут. Смешайте булгур с красным мясом. При необходимости посыпьте солью. Хорошо перемешав, возьмите горсть мяса на ладонь. Большим пальцем другой руки сделайте отверстие, большим и указательным пальцами облепите шарик и получите пустую массу яйцеобразной формы. Постарайтесь сделать «стенки» куфты как можно тоньше. Аккуратно вылейте в него начинку, закройте конец. У вас должна получиться кюфта яйцевидной формы, как у лимона. Всегда смачивайте руки во время работы. Обжарьте куфты в большом количестве масла до золотистого цвета. Другой, более распространенный способ приготовления – варка в рассоле. Готовьте, пока куфты не поднимутся на поверхность. Подавайте с дольками лимона.

 

1. Исследование технологий: Учащиеся изучают современные технологии и предполагаемые тенденции развития, чтобы представить, какие новинки появятся через 50 лет.

появятся роботы появятся летающие объекты появятся много электронные машины и так далее
2. Творческое мышление: Школьники создают креативные коллажи, иллюстрирующие их представления о будущем, включая технологические гаджеты, транспорт, и образ жизни.

3. Письма из будущего: Ученики пишут письма из будущего.

что там произошло в будущем и что нового получилось у нас
Итоги проекта:
1. Развитие креативности: Учащиеся научатся выражать свои идеи и представления через творческие проекты.
2. Понимание технологий: Проект позволит шестиклассникам лучше понять, какие технологии влияют на нашу жизнь и какие изменения они могут ожидать в будущем.
3. Командная работа: Работа в группах над различными аспектами проекта способствует развитию навыков командной работы и обмену идеями.
4. Обучение прогнозированию: Учащиеся научатся прогнозировать и аргументировать свои предположения, развивая навыки критического мышления.
5. Презентационные навыки: Выставка проектов даст учащимся возможность продемонстрировать свои работы и выступить с публичными выступлениями.

Ամփոփի՛ր ուսումնական առաջին շրջանը Միջին դպրոցում: Ինչն էր քեզ համար նոր, ինչն էր ձեռքբերում: Շարադրանքիդ մեջ անդրադարձի՛ր հետևյալ կետերին՝

• ինչ ձեռքբերումներ, հաջողություններ ունեցար այս ուսումնական շրջանում,

Ես հյուսիսաին դպրոցից եմ եկել միջին դպրոց , ինձ  այստեղ  դուր է գալիս ։   Ես մասնակցել եմ լավաշ  թխելու պրոցեսին։ Այս դպրոցում արդեն մենք սկսեցինք ծանոթանալ պատմության հետ  շատ նոր և հետաքրքիր բաներ իմացանք։

• ինչ ճամփորդությունների ես մասնակցել։ Ճամփորդությունների հաշվետվությունների հղումները կցիր,

Ես ճամփորդել  եմ  Հայաստանի  պատմության թանգարան։

Դիտել գրառումը

• որն է եղել քո ընտրությունը։ Ընտրության բաժինը կցի՛ր,

Իմ ընտրությունը անիմացիա է։

https://narekalekyan.edublogs.org/category/%d5%a1%d5%b6%d5%ab%d5%b4%d5%a1%d6%81%d5%ab%d5%a1/

• Որ մարզաձևն ես ընտրել,

Ես ընտրել եմ սեղանի թենիս։

• ինչ նախագծերի եք մասնակցել. պատմիր ընթացքի, արդյունքների մասին,

Ես մասնակցել եմ հաց թխելու պրոցեսին  և մասնակցել եմ վերջերս կայացած մեդիա ուրբաթին ։

• կրթահամալիրային օրացույցով որոշված ինչ միջոցառման, ցուցահանդեսի, համերգի, մրցաշարի ես մասնակցել և ինչպես (մասնակից, հանդիսատես և այլն),

և’ որպես մասնակից , և’ որպես հանդիսատես։

• ինչ ձախողումներ, դժվարություններ, բարդություններ ես ունեցել այս տարի,

ոչ մի

• այլ (քո ցանկությամբ)

Մենք այս տարի շատ բաներ ենք սովորել և իմացել  բայց ինձ ամենա շատը դուր է եկել ամբողջ թվերի հանումը և գումարումը։ ԵՎ ես բոլոր ֆլեշմոբերին մասնակցել եմ։

Սա իմ մաթեմատիկաի բաժնի հղումն է։

https://narekalekyan.edublogs.org/category/%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%a5%d5%b4%d5%a1%d5%bf%d5%ab%d5%af%d5%a1-6-%d6%80%d5%a4/

• Արտասանի՛ր քո ընտրած բանաստեղծությունը ձմռան մասին։
• Մեկնաբանի՛ր՝ ինչպես ընտրեցիր ստեղծագործությունը։

Որովհետև վերնագիրը հետաքրքիր էր։

• Բանավոր ներկայացրու բանաստեղծությունը։
• Քննարկում ենք Պաուլո Կոելյոյի Սուրբ Ծննդյան հեքիաթը։
• Լրացուցիչ աշխատանք․ գրավոր վերլուծի՛ր ստեղծագործությունը։

Լինում են երեք ծառ նրանք տեսել էն  շատ բաները այն վախտվանից որ թագավորներ կաին։ ԵՎ  մի օր  նրանք  մտածում են նրանց ապագաի մասին մեկը ասում է որ ուզում է   թագավորի  աթոռ դառնա միուսնել ուզում է որ  մի բանի մի մասը դառնալ, որը հավերժ Չարը Բարու վերափոխեր։ Իսկ միուսնել ուզում է որ  այն բանը դառնա որ հենց նրան նայել հիշեին  Ասծոն։  Անցնում են տարիներ և, ահա, անտառում վերջապես փայտահատներ հայտնվեցին:

Ծառերին կտրեցին , սղոցեցին և տարան։ Արաջի ծառը գոմ դարձավ իսկ նրա մնացորթներից պատրաստեցին մսուր։

Եկրորդ ծառից չոր սեղան պատրաստեցին որը հետո վաճառեցին մի մարդու։

Երրորդ ծառի գերանները ծախել չհաջողվեց: Դրանք սղոցով տախտակների բաժանեցին և պահեցին մեծ քաղաքի պահեստներից մեկում:

Տարիներ անցավ և գոմում մի երեխա ծնվեց և այդ երեխաին դրեցին մսուրի մեջ  և  արաջին ծառու երազանքը կատարվեց։

եկրորդ ծառի երազանքնել կատարվեց այդ սեղանին  Հիսուսը  գինի դրեց։

Իսկ երորդի մոտ այս պատմություներ  նրա փայտերից  խաչ պատրաստեցին և մեխեցին  Հիսուսին։

 

1)Կատարե՛ք գումարումները և համեմատե՛ք արդյունքները․

ա)-15+(-23) = -23+(-15)

բ)48+(-36) = (-36)+48

գ)-25+16 = 16+(-25)

դ)-8+(18+(-7)) = (-8+18)+(-7)

ե)13+(-6+(-7)) = (13+(-6))+(-7)

2)Հաշվե՛ք.

ա)(-5+8)+9=12

բ)(14-18)-7=-11

գ)96-(-72+13)=181

դ)-75-(-75+8)=8

ե)79+(48-79)=48

զ)14-(15-94)=-93

3)Հաշվե՛ք.

ա)2 x (-3) x (-10)=60

բ)(-4) x 17 x 25=-1700

գ)8 x (-25) x (-3)=600

դ)(-6) x (-5) x (-7)=210

ե)8 x (-17) x (-125)=136

զ)(-3) x 16 x (-125)= 6000

4)Հաշվե՛ք գումարը․

ա) |-7| + |+5| + |+8| + |-10| =30

բ) |+12| + |-2| — |+10| + |-9| =13

գ) |+18| + |-2| — |-5| — |-15| =0 

դ) |-10| + |-2| — |-8| + |-5| =9

 

Упражнения
З а п и ш и т е  слова в два столбика.

Дочь, дверь, медаль, степь, лебедь, печь, молодёжь, морковь, картофель, мощь,  брошь, связь, чушь, глушь, роскошь, ложь, прорубь, кровать, скатерть, мелочь.

Ь – указывает на мягкость согласного	Ь стоит после шипящих
дверь	дочь
медаль	степь
лебедь	печь
морковь	молодёжь
картофель	мощь
связь кровать скатерть   прорубь

П р о ч и т а й т е  слова.

1. Печь,  2. ложь,  3.брешь,  4. тишь,  5. душ.

– Замените выделенные буквы так, чтобы получились слова со следующими значениями:

1) средство человеческого общения  – речь

2) хлебное растение —рожь

3) женское украшение —брошь

4) краска для черчения или письма — тушь

5) торжественное музыкальное приветствие — туш

6. Спишите. Вставьте вместо точек ь, где это следует. Укажите род существит.

Без знаний и утро – ночь.. . Без работы и печь.. холодна. Книжка – лучший товарищ.. . Короткую речь.. хорошо слушать. На безрыбье и мелочь.. рыба. Тот бригадир хорош, у которого хороша рожь.. .

__знаний__ж.р_______утро__м.р___ночь___ж.р_____работа__ж.р____печь__ж.р___Книжка___ж.р____товарищ__м.р____речь__ж.р____рыба___ж.р____бригадир_м.р_____рожь__ж.р__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполни тест.

1. На конце существительных  ж. р. после шипящих: 
а) всегда пишется мягкий знак; 

да
б) не пишется мягкий знак. 
2. На конце существительных м. р. после шипящих: 
а) пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий знак.

не пишется

 3. мягкий знак после шипящих на конце существительных указывает: 
а) на род существительных; 
б) на число;

род

• Մեկնաբանի՛ր՝ ինչպես ընտրեցիր ստեղծագործությունը։
  Որովհետև այն ինձ դուր էր եկել մնացած բանաստեղծություններից։
• Բանավոր ներկայացրու բանաստեղծությունը։
• Լրացուցիչ աշխատանք․ կարդա’ ստեղծագործությունը։
• Դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր։
  մայրի – ծառ
  ոխերիմ – ոխակալությամբ լցված՝ համակված՝ տոգորված
  զմայլվել – հիացմունքից ապշահար լինել
  իղձ – ցանկություն, փափագ
  գեղջկական – գյուղացուն հատուկ
  նեցուկ – պաշտպան, հովանավոր, սատար, մեկին մի բանի մեջ հուսադրող՝ սատարող մարդ
• Ստեղծագործությունից դուրս գրիր 5 գոյական, 5 ածական, 5 բայ։
  5 գոյական
  Ոտք, հող, օր, գահ, մարդիկ։
  5 ածական
  Հայտնի, ոխերիմ, գեղեցիկ, նվիրական, գեղջկական։
  5 բայ
  Պատմում, ծնվեցին, աճում, անցկացրին, տեսել։